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通识教育是教育的一种，这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。

自19世纪初美国博德学院（Bowdoin College）的帕卡德（A.S.Parkard）教授第一次将它与大学教育联系起来后，有越来越多的人热衷于对它进行研究和讨论。虽然人们对于通识教育这个概念的表述各有不同，但是，对于通识教育的目标人们可以达成共识。

但是，通识教育所需要的“通识”有待研讨，正如清华大学刘东教授指出：要想深入打破通识教育的困境，首先需要弄清的是，在当今这个乱糟糟的全球化时代，究竟什么才算得上名符其实的“通识”？事实上，在这个各种文明规则不断冲撞磨合的紧要关头，究竟作为一个地球人至少需要知道些什么，还根本就是一个悬而未决的问题！

这篇文章旨在冲破传统观念，重新理解通识教育。

第一，为什么要学语文？首先，学语文不是识文断字，而是增强理解能力。其次，学语文也是成为职业化人才的必要条件。比如在回答问题时，不职业的人回答会漏洞百出，但一个职业化的人，写出的东西就很像样，而语文能让你显得职业化。最后，学语文能增长知识和怡情养性。语文中有一部分是阅读，阅读能增长知识，此外，阅读很大一个目的是移情。人要做有趣味的人，不要作一个无聊的人。
第二，为什么要学数学？学数学不是为了让人去算数学题，而是要训练人的逻辑性，而学习数学则能让所有的学生接受逻辑能力训练。
第三，为什么要学历史？学历史学的是做研究的方法，也能掌握写作的技巧。为什么要通过历史训练？这是因为今天老师教你一个东西，等到毕业后面对的就是新问题了，就像面对历史一样，也许没有对错答案，你找到的只有好和不好的答案。
最后，“创新一定要站在巨人的肩膀上。什么叫创新？创新就是N+1，别人做了N，你再往前走一步。而从头开始做起点就太低。”通过通识教育，你就能掌握一整思想和方法，也知道前人做了什么。

凡有所学，皆有所成，通识教育教的是基础知识，有了基础知识，才能满足工作生活的需要，而想要进一步获得成长，还需要在通识知识的基础上加入 更多专业知识，并不断获取新的知识和技能，在拥有存量的同时也开始增量的获得。