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4.1 、懂得倾听比回答更有效

为了理解问题，您必须听。您可能还想要使用诸如点头之类的非语言行为来表明您在认真听。

考官讲话时，除了认真听，还需要去理解，可以从以下几个角度去理解并制定回答策略：

他们的问题是什么？

他们想知道什么？

这与我的研究有什么关系？

我的论文里哪一部分说到了这个问题？

如果您能提炼出考官问题中的关键词，就能正确的作出应对。最好的方式是记录老师的问题，在回答前重复一遍问题。

这样做一方面是确认自己的理解是否正确，另一方面是给自己思考答案留出时间，同时可以缓解自己的压力。

4.2 、记笔记，让自己表现的更专业

在答辩过程中做笔记可以增加很多印象数：

您正在认真、专心地听考官的问题

您行事周密、思维清晰,在为您的答案制定计划

您思维活跃，在讨论过程中随时记录新的创意和点子

反过来，如果您不做笔记，就可能会一直在盯着考官，如果这时候没有其他非语言行为，那么考官会认为你在质疑他，从而留下不好的印象。

4.3 、回答问题的时候最不该说的 6 个问题

表现出对此类问题的答案是理所当然的。

从“显然是”开始回答，显得问题幼稚。

将考官的问题视为荒谬的。

似乎被这样一个简单的问题逗乐了。

对这样一个基本问题感到恼火。

询问考官为什么要问您这个问题。

4.4 、处理论文中不足的 8 个策略

1 讨论您可以采取某种措施来弥补。

2 根据您下次如何避免使用它们的方式来讨论展开讨论。

3 在所有研究中将其表示为补充，并正确说明它们如何成为您的研究内容。

4 列举额他人研究中此类不足的例子。

5 将不足与您的目标联系起来，显示您的初衷具备良好的思考和实践。

6 承认您知道有风险，但是有充分的理由坚持不懈。

7 表明即使有不足，但您还是实现了自己的打算要做的事情，或者 不足本身引发了一些有趣或重要的事情，只是在你的论文中没有延申。

8 考虑不足如何为未来提供方向研究。

4.5 、处理论文中不足最不该做 5 个回答

毫无根据的推脱责任，比如“每项研究都会发生这种情况”。

责怪您的导师不给力。

责怪您的数据难以获取。

说“这超过了我的学习范围”，而缺乏有说服力的论点支持该说法。

将被认为是不足的东西感觉是不重要的东西。

4.6 、在回答问题的时候适当的停顿

适当的停顿有以下好处：

帮助您控制自己的声音

防止思路发散，从而偏离主题

防止滔滔不绝，占用过多时间

阻止您错过自己的论点

给您时间思考

让您观察考官的非语言反馈。

4.7 、什么情况下停顿最好

暂停的主要好处是可以帮助您控制答辩节奏：

在回答问题之前–该思考一下。

在回答过程中–标记逻辑上转移到下一部分。

在回答即将结束时–他们是要您继续还是停止？

4.8 、突出优势，争取加分

考官可能会称赞您的研究或写作，但是通常情况下，答辩主要集中在需要进一步解决的问题或需要修订的内容上。

这意味着您可能需要通过一些方法来体现出您的优势，突出优势的策略

您为论文的哪一部分感到骄傲？

您要突出显示某些部分？称他们为“亮点”。

练习将优势部分融入到前面的答案中。

4.9 、突出优势的时候不该做的 5 个事

突出所有内容，认为每个部分都有亮点。

假设考官会看到您论文的优势。

缺乏论据或者事实支持。

过度夸大优势或者亮点部分。

假设考官和您一样都熟悉论文的每一个环节。