摘要：当前的素质教育改革极力倡导基础知识学科在教学过程中不仅要注重学生的学习成绩，而且还要着眼于培养学生的创新思维。本文主要简单介绍了中学数学教育中创新思维培养的重要性之所在，并且就创新思维培养中的中学数学教学展开讨论，旨在提高中学生的数学创造性思维能力。
关键词：创新思维，中学教育，数学教学，意义与策略
新课程教学改革强调了学生的课堂主体地位，学科教学过程中，教师要在尊重学生主体性的基础上，加强对中学生创新思维的培养。数学作为我国基础知识学科教育体系中的重要组成部分，其对学生的综合发展具有重要的影响。数学本身就具有一定的抽象性与逻辑性，这就决定了数学教学要培养学生的创造性思维能力，只有这样才能帮助中学生提高自身的数学学习能力。
一、中学数学教育中创新思维培养的特点与意义
创新是当前时代发展的一个主题，是新时代人才培养的一个重要组成。所谓创新思维就是教师采取多样化的教学方法，调动学生的思维，引导学生对问题与事物进行多样化的思考，长此以往，学生的思维就会发散，创新能力也有所提高。创新思维具有一定的独特性、新颖性、多样性以及综合性等特点，在中学数学教学过程中，教师培养学生的创新思维，学生在学习过程中敢于质疑，勇于创新，不仅可以帮助学生强化自身的数学学习，而且还可以培养学生多样化的解题能力，帮助学生提高自身的数学学习水平，进而促进自身的全面发展。在教学中培养学生的创新思维，这也是符合新时代对人才的素质要求的体现。
二、基于创新思维培养下的中学数学教学策略
1.巧设生活情境、培养学生理论联系实际能力
传统的中学数学教学中，教师过于注重培养学生的数学理论知识以及学生的数学学习成绩，在授课中只讲一些考试考的内容，对不在考试大纲中的内容一律不讲，而这些内容通常都是一些思维或者是能力拓展的题目，与生活的联系也比较密切。基于创新思维培养下的中学数学教学，教师可以借助多媒体教学技术，结合数学教学内容，巧设生活情境引导学生在生活情境中进行数学学习。比如说在学习《一元一次函数与不等式》这部分内容时，教师可以给学生创设一个运动会的场景:在运动接力赛中，如果1号队员先跑出6m，然后2号运动员才开始跑。如果1号运动员每秒跑3m，2号运动员每秒跑4m。列出函数图像，回答以下的几个问题:何时2号运动员才能追上1号运动员？何时1号运动员跑在2号运动员前面？谁先跑过20m？谁先跑过100m？学生对运动会并不陌生，因此很容易就跟随教师的思路在生活情境中进行一次函数与不等式的学习。在这个过程中，不仅强化了学生对这部分内容的学习理解，而且还充分调动了学生数学学习的主观能动性，学生的数学思维也被有效激发。借助生活化的数学教学，引导学生学会用数学的眼光发展生活中的问题，进而培养学生用数学思维解决生活问题的能力，由此提高了学生的理论联系实际能力，真正实现学以致用。提高学生的数学实践应用能力，这也是培养学生创新思维的基础和前提。
2.巧用变式训练、培养学生的求异思维及多样化解题能力
在中学教学过程中，教师的数学课堂教学不仅要引导学生掌握必要的数学学习技能，提高学生的数学学习能力，而且还要着眼于拓展思维的宽度，培养学生的求异思维。结合实际数学教学内容，教师可以就一些经典例题或者是具有一定代表性的数学题目进行变式训练，将原题中的相关命题条件或者是变量进行一定的改变，设计出一题多解或者是一题多变等形式的数学题目。学生就这些改编后的变式题目进行训练，在这个过程中培养学生的求异思维，拓宽学生的思考维度。变式训练通常是根据数学课本中的例题进行变式，因为课本中的例题是专家经过精心编制而创造出的具有典型性的题目具有一定的代表性。通过变式训练，学生掌握系统的解题方法，由此培养了学生的多样化解题能力。
3.提出疑问、培养学生的质疑思维及创造性思维能力
哲学理论视角下的创新就是推动旧事物向新事物的发展，在这个过程中，旧事物势必要被质疑，这也是创新产生的基础和前提。由此可见，质疑于创新的重要性之所在。基于此，教师要想培养学生的创新思维，首先要培养学生的质疑思维。教师可以结合教学实际，就数学学习过程中的相关内容提出疑问，创设问题情境，学生在问题情境中进行数学学习。数学教师需要注意的是数学问题的提出要由浅入深，有计划、有目的的提出来，由此才能充分发挥数学问题的促进作用。在数学问题的驱动下，学生通过独立思考以及合作探究，寻找解决问题的方法，学生的思维也由此得以发散。与此同时，在合作探究过程中，由于不同的思维模式，每个学生提出的观点可能存在一定的差异，这在一定程度上可以引导学生打破常规，从不同的视角考虑问题，由此学生的创造性思维能力也得以发展，这也是当前素质教育所倡导的。
三、结语
总而言之，在新的教学环境以及时代发展背景下，教师要加强与学生的沟通交流，了解中学生的数学学习特点以及数学学习需求，在此基础上创新自身的数学教学。而在教学过程中，教师要将创新思维的培养渗透在中学教学的全过程，以此来提高中学生的数学学习能力，推动其数学素养的提升。
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